日々の雑記

_ 暦どおりですが、何か

祝日などに授業をしないのは、単に人件費・設備費等の問題であろうと言ってみるテスト。実際、夏休みなどを短縮化する方が経営者としてはコスト減につながるであろう……

_ しかし、世間は休みであるようで電話の掛かってくる頻度が低い。授業の準備も、この先1ヶ月分くらいは済んでいるので、時間と手間がかかるが直接の業務に関わらない仕事に着手。一気にまとめあげるところまでやる。残りは来週。この仕事の資料は家に持ち帰らないことに決めている。

_ 連休終了後２日目

昨日から通常営業。先週からの仕事を片付け、次に回す。しかし、今日、また戻ってきた。詳細は明日。

こまごまと修正作業を続けなければならない仕事は明日もその後も続く予定。

_ 聴講

とある授業を聴講中。聞きながら１人FDをやっている。講義科目で学生を集中させるのは大変だと思うが、ちょっとした工夫で随分変わるはずと思ったり。授業中のとある仕組みが私語のもとだしなあ…

_ [金３][授業] アクティブに

授業を進めるために、配付する資料の内容を増やし、学生が聞くことに集中できるようにと少し内容を変更してみた。そして、聞く及び書くのに疲れてきそうな時間帯を見計らって実習を入れる。今まで話してきていたことと、実際とのリンクをさせることが狙い。「大福帳」のコメントにも、そういったことに気付き改善しようという意識があることが多く見られたのは成功であろう。

一方、随分前に出していた課題は来週早々に締切なのだが、早く提出されたものは、なかなか読み応えがあった。他の人の書いたものを見ることができるように、LMS内のフォーラムを使ったことがよい効果をあげるだろうと予想している。

復習のための小テストもLMS上でやったら、えらく受けた。理解度調査のためにも活用していこう。

まあ何より、私の健康・体力が昨年とは違うのが、授業を活性化させる大きな要素であろう。去年の今頃は、机間巡視も思うようにできなかったのだから……

_ [ゼミ] 3年生…

例年同じようなレベルの課題を行っているのだが、ここまで「難しい」と言われたのは初めてである。１・２年の時にやっている科目の中で学んできたことと関連づけていけば、そんなに問題はないはずなのだが。もっと問題意識を持つこと、自分の頭で考えることを進めていかなければならない。私のモードをスパルタに変更する。

_ 引き時

ってあるよなあと思う今日この頃。だんだん学生との乖離が酷くなるパターンなどを見ていると…

私自身は、年齢よりも体力的なことのほうが問題だと思うが。

_ [ゼミ] 4年生

やはり就職関係で全員は揃わず。今日は進捗状況の報告と、今まで書いているもののピアレビュー。学生自身に頑張ってもらう作戦である。

書いてある内容は、それぞれの視点で面白く、なかなかよい感じである。昨年度、フラフラしながらも頑張ったかいがあったというものだ。この調子で最後まで走りきってくれることを願う。

_ [金３][授業] 演習

今日の最初は宿題のチェックから。このあたりが理解できていないと、今日の演習にも結びつかないため。所謂「直接性」を高めるための工夫もしてみた。

そして、今日の本番の演習。役を交替させながら何回か繰り返し実行させるが、思ったよりも時間がかかる。去年よりも時間がかかっているかも…。そして、代表を何組か選んで、教室の前で演じさせて、その後フィードバック。ビデオカメラなども用意していたが、それは今回は使わず。また別の時に考えよう。やる気なさげなグループが幾つか出てくるのはどうしようもないが、それも含めて巻き込めるように、まだ工夫をしなくては。その人達は他の教員の授業でも同じような態度なので、根本的な対処が必要だと思うが。

_ 金環日食

地元では見られないので、家族で移動。あいにくの曇り空であったが、なんとか晴れ間のありそうな観察場所を確保した。金環の時にはちょうど雲がかかったりして、日食グラスでは見えにくいぐらいで、肉眼でも可能なくらいの明るさで見ることができた。食の最大時には、気温が下がったし、先ほどまで鳴いていた鳥の声も静まったりしていた。

_ その後、あちこち回って帰宅。

_ ヘルプマン！

というコミックを電子版で読んでいる。先行している紙の冊子の内容は見ていないが、途中までの違和感の原因がわかった。仕方がないことだが、老人介護しか出てきていない。障碍者・障碍児は全く触れられてもいない。まあ世間はこんなものなのだろう。身近に関わったり、当時者でなければ見えないものとして扱われるのだから。

_ ミッション・コンプリート

学生の研修引率終了。何事もなかったのが一番である。今日は暑く、日差しも厳しい１日だった。

自分は専ら待機要員なので、その間に本を読むことができた。

_ [本] 「やればできる!」の研究―能力を開花させるマインドセットの力

しばらく積ん読になっていたが、やっと読了。向後さんのところで取り上げられていた本である。学生へのフィードバックの方法などを考え直してみた。今週からの授業に応用したい。

_ [初年次] プレゼンテーションについて

今日話す内容は、それほど多くないため、ゆっくりめに進める。そして、今年度は方針変換してレジュメを非常に詳しいものに変更している。そのせいもあってか、学生からはスピードがちょうどよいなどの声が出る。

それに加えて、自分の意見を出すこと、皆の意見をまとめることなどについても資料を配布して話す。雑談はできても、ディスカッションは苦手そうな学生が増えているため。将来を考えつつ過ごしてもらおうとする方策。

_ 別のコマで、これを使って、ディスカッションとプレゼンテーションの作成にかかる。最初に動き出すまでに時間がかかるが、まあ何とか進んでいるようである。来週以降の状況が楽しみ。

_ [金３][授業] 新しい項目へ

先週の宿題の解説をやってから、新しい項目に移る。このあたりから、学生の興味度が高まってくる箇所なので、多くの人は乗ってくる。

そして、今年は時間に余裕がある（昨年比）と思って、ついスピードを落とすと、あっという間に時間が過ぎてしまうのである。次の回で調整しないと、どんどん遅れて予定のところまで進めなくなってしまうなあ。

_ [ゼミ] 3年

学生は今週からハードスケジュールが続くわけであるが、何とか無事に元気で過ごしているようである（一部、規程を理解していないのには参ったが）。

内容は、各自の発表と質疑応答。活発に発言が出るが、すぐに横道にそれそうになるのをコントロールしなければならない。詰め込みだと面白くなさそうなので、ここは時間をたっぷり取って進める。来週も続きをやるけれども、いろいろ織り交ぜながら進めていこう。